发布人：陈平  发布时间：2022/9/6 14:25:38

幼儿绘本图书的运用

 

概述：表达能力不是简单的会说，而是综合了口语、思维、经验、肢体礼节等很多元素的集合。幼儿表达能力的培养不仅要关注语言能力，也应当综合关注其他范畴的表达能力的综合培育。绘本图书不仅具备着高质量的故事或寓意本体，还具备优质的的画面、颜色、情节的表现力。充分的运用好绘本图书，对于助力幼儿提升综合表达能力有着事半功倍的作用。

关键字：绘本图书  表达能力  培养助力

成功学大师、人际关系学奠基人戴尔·卡耐基曾经说过，“一个人的成功,约有 15%取决于知识和技能，85%取决于沟通”。而沟通的基础就是表达能力。表达能力又叫做表现能力或显示能力，它是指一个人把自己的思想、情感、想法和意图等，用语言、文字、图形、表情和动作等清晰明确地表达出来，并善于让他人理解、体会和掌握，这是一个人内在逻辑的外在体现。

幼儿期是表达能力培养的非常重要和关键的时期，从小处来说，一个表达能力好的孩子自然的会得到更多地关注，有助于孩子从小树立自信心，培养开朗活泼向上的性格和积极阳光的心态；从长远来说，表达能力是实现人际交流的重要手段，打牢表达能力的基础将使孩子在不同的人生时期获益。而绘本图书做为当前幼儿教育运用到的最重要的载体之一，其功能特色在幼儿教育的实施过程中展现了卓有成效的对幼儿的表达能力培养的助力作用。

一、幼儿表达能力的目标定位

1、培养直观的语言表达能力

《幼儿园教育指导纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”因此，在幼儿园时期，应当遵循幼儿语言发展的规律及幼儿的年龄特点，积极创设环境，发展幼儿的口语表达能力及语言交往能力。

2、培养基本的表达思维能力

表达思维能力是表达能力的重要基础，只有掌握了一定的表达思维能力，才能在语言的学习中，摆脱简单的“听说”，而增加自身对语言学习的思考。因此，在对幼儿表达的引导学习中，除了注重口语表达能力，还应该着力培养幼儿的表达思维能力，要善于引导幼儿进行“举一反三”，通过相关类似的图片、句子结构、沟通训练等来帮助幼儿形成良好的表达思维能力。

3、培养有规则、有礼节的肢体表达能力

除了语言，运用得体合适的表情、态度、动作行为等方式来准确地表达感受、传递情绪，也应该是幼儿表达能力培养的重要内容之一。一个懂礼节知分寸、知道什么情状下用什么样的肢体表达能够替代语言、辅助语言的孩子，将比单纯专注语言培养的孩子更能够适应社会。

二、幼儿常规表达能力的培养途径

1、多看

引导教育幼儿多看书，多观察生活中的事物等等。在幼儿观察时，要引导他们看清楚，并用语言给予指导。例如：告诉幼儿事物的名称和特征、用途及与人们的关系，并教幼儿一些新词汇，纠正正确的发音等等。

2、多听

培养幼儿对生活中的对话、音乐、自然界的声音有意识地主动倾听，可以通过各种形式来让孩子听。例如：讲故事，听录音，欣赏音乐等。引导他们学会听、听得懂、听得准确，并在此基础上实现基本正确的开口模仿。

3、多说

在看和听的基础上，注重培养幼儿说的能力。应利用各类时机，与幼儿开展交谈，督促他们开口讲。例如：在户外散步时，引导幼儿讲述所看见的事物、事件，及时补充丰富幼儿词汇等。

4、多练

不论是发音的准确性、吐字的清晰度、词汇的积累量，都是在语言的实践学习中获得的，因此都需要引导幼儿勤加练习，逐渐地掌握。

虽然多看、多听、多说、多练是表达能力培养的不二法门，但受幼儿个体基础性格、幼儿家长的陪伴时长、幼儿教师关注度以及参教人员的教育引导能力等各类客观因素影响，幼儿表达能力培养的差异化程度较大。不少幼儿家长也呈现出对幼儿表达能力培养的“心有余而力不足”。

三、绘本图书优势的分析

1、绘本图书本身具备较强的教育适用性

基于对幼儿教育的高度重视和近年来对绘本的关注，从绘本出版的过程来看，正规出版的绘本图画通常建立在成熟的故事基础上，或者绘本本身历经全国、世界各国育儿过程、教育过程的使用和研究，非常适用于幼儿教育，一般具备较高的艺术鉴赏水平、深刻的教育意义或智力想象力开发功能。

2、绘本图书的画面有助于直观引导幼儿的模仿

绘本图书的画面一般具有鲜明的色彩，绘本作者对角色的表情、服饰、背景的描绘刻画也很生动。故事背景、道具服饰、角色形象，通过画面表达得一应俱全，幼儿在阅读的时候，很难不被吸引，进而引发模仿的需求。这为幼儿在什么环境、语言条件下适用什么表情、动作提供了学习参考。

3、绘本图书有助于开发幼儿的多维思维启迪

绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画、理解故事。因此，在观看绘本的过程中，结合此阶段的幼儿特点和教师的适当引导，幼儿会仔细观察画面的细节，揣摩故事角色的心理活动或开展了什么对话；揣摩画面中还未能完全表达旁边的、其他角色的状态；揣摩有限画面的背后的支线延伸等等。这就为幼儿构建了一个立体的思维空间，极有助于培养幼儿的表达思维能力。

因此可以说，绘本图书发挥的功能十分贴近幼儿表达能力的培养目标，极大程度地为“看、听、说、练”提供了强大的支撑。

四、幼儿园绘本图书运用教学的实践

围绕幼儿园教育引导与家庭幼儿教育的不同分工，在教学实践中对绘本图书的挑选运用可有三个方面的侧重。

1、绘本图书的画面，是幼儿多看、多听的源动力。

不同于家庭阅读绘本强调的自主阅读性，幼儿园阅读绘本的挑选建议选择色彩表达丰富、具有教学意义，旨在着重发挥绘本图书图画的讲述功能、语言功能。因为这部分绘本中的图画是能够“讲述”的、围绕表现图书的内容、主题和细节，并能够和孩子已有的生活经验连接，激发孩子的阅读兴趣，引起孩子的共鸣。例如，《春生物语》《夏长锦绣》《秋收欢歌》《冬藏乐章》等四本四季情景认知绘本分别集结了四个季节的不同场景全景，绘本本身具备强大的细节美感，可增强幼儿的阅读兴趣；通过幼儿自主阅读和教师带读，可让幼儿建立场景与如何表达的关联感受；通过全班幼儿观察绘本画面细节引导发言，鼓励幼儿大胆表达自己对故事情节的猜想，可推促幼儿相互学习表达、积累词汇。

2、运用好绘本图书故事本体，为幼儿创设表达能力培养的情境。

在阅读的基础上，用好绘本图书本身的故事情节，以适合表演的绘本让幼儿表演，更能激起他们的表达欲望；以表演、复述、续编、绘画等延伸形式丰富幼儿提升多维度的表达能力。例如，经典绘本《猜猜我有多爱你》通过一大一小两只兔子短短的对话体现了，很多成人及幼儿都有不同角度的感悟。其中，围绕如何表达“有多”这个概念，就可以引导幼儿开展思考和讨论，让孩子根据自己的认识、掌握的词汇和语法，创造性地组织语言，以及引导他们创造自己的肢体表达方式、借用道具场景去表述一个抽象的定义。从而锻炼他们如何把要表达的意思用语言讲清楚、讲完整，如何用准确的表情、动作来辅助语言，把要表达的意思表达得生动、形象。

3、运用好绘本图书的情景，提高幼儿运用表达能力解决问题的能力。

将绘本图书运用好，旨在还要让幼儿“会”说，意思是学会用所学语言去解决生活中的实际问题，学会发挥语言的沟通性和交际性，学会在不同的语言环境和氛围上选择更为恰当、准确的语言，使幼儿感受语言带来的乐趣和魅力，并切实的丰富幼儿的语言情感，提升幼儿的语言表达能力。例如，绘本《你别想让河马走开》讲述了丛林里的动物们怎样让懒洋洋的河马从桥上移开的故事，在此基础上，可通过引导全班幼儿以同类型的问题导向开展表演，互相观摩学会如何以正确的态度和礼貌的行为解决生活中的问题；再以绘本《妈妈，我真的很生气》为例，在幼儿自主阅读图书、观察绘本画面中的人物表情的基础上，注重引导幼儿观察主人公乔希开始通过胡乱发泄脾气来解决自己的不开心的，但问题有没有得到解决？从而让幼儿树立发泄情绪不能解决问题的观念，在有针对性地引导的基础上，提出如何正确表达情绪的命题。此外，通过生活中“喜欢的玩具被弟弟拿走了，怎么办”的实操性表演，可教会幼儿通过口头语言、温和的表情和有礼节的行为解决实际生活问题的方法。

良好的表达能力将会助力于孩子的一生。绘本图书对表达能力培养的助力还有笔者未能企及的功能效用，还待在今后的运用实践中积累总结，以及在同行的交流中学习提高。唯愿能够充分用好绘本图书，让孩子从小筑牢表达能力的基础，助力他们走上成功的坦途。

南苑幼儿园:陈平    

2022年7月30日